Основы предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровьяИдеи, методы и принципы интегрированного обучения детей с нарушениями слуха при подготовке и получении профессии


The Presentation inside:

Slide 0

Основы предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья Идеи, методы и принципы интегрированного обучения детей с нарушениями слуха при подготовке и получении профессии Коростелев Борис Алексеевич – член–корреспондент Академии медико–технических наук Российской Федерации, директор научно–образовательного центра «Социальная защита детей и молодежи» МГГУ имени М.А. Шолохова, член административного совета Международной ассоциации верботонального метода (МАВМ)


Slide 1

Федеральная целевая программа на 2011 – 2015 гг. Проект «Внедрение программ и учебно–методических комплектов по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья» (разработанных в рамках ФЦПРО в 2010 году для детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта)»


Slide 2

Предпрофильная подготовка система психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности, содействующая самоопределению учащихся старших классов общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений относительно избираемых профилирующих направлений будущего обучения и широкой сферы последующей профессиональной деятельности.


Slide 3

«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, возможности, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их возможностями, профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профиль обучения - комбинация базовых общеобразовательных, профильных и элективных учебных предметов.


Slide 4

Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки, суть которой заключается в создании образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося старших классов основной ступени через организацию курсов по выбору, информационную работу и профессиональную ориентацию.


Slide 5

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ система целенаправленных мероприятий (медицинских, психолого-педагогических, социально-экономических), обеспечивающая профессиональное самоопределение с учетом индивидуальных особенностей личности и требований общества; научно обоснованное распределение людей по различным видам профессиональной деятельности в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями индивидов к соответствующим видам деятельности.


Slide 6

Аспекты профессиональной ориентации Психолого-педагогический Медико-биологический Социально-экономический


Slide 7

Спецификой предпрофильной подготовки и профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья является то, что основной целью подготовки таких детей является их социальная реабилитация, а также выявление интересов, проверка возможностей обучающегося на основе выбора небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта.


Slide 8

В Законе «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (Статья 20) отмечалось: «Профессиональные образовательные программы (в том числе для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов) реализуются в образовательных учреждениях профессионального образования…»


Slide 9

Принятый 29 декабря 2012 года Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» одной из форм получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья регламентирует «инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей» (Статья 2).


Slide 10

Интеграция – термин integration, который означает «восстановление, восполнение» и  принят к употреблению в двух значениях: 1) объединение в целом каких-либо частей, элементов; 2) процесс взаимного приспособления и объединения.


Slide 11

Социальная интеграция предполагает социальную адаптацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общую систему социальных отношений и взаимодействий, прежде всего, в рамках той образовательной среды, в которую он интегрируется. Педагогическая интеграция предполагает формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья способности к усвоению учебного материала, определяемого общим учебным планом (совместное обучение в одной школе или в одном классе с детьми с нормальным развитием).


Slide 12

В 1994 году Саламанской декларацией о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями введен термин «инклюзия» (англ. inclusion – включение, добавление, прибавление, присоединение). Это: 1) процесс интеграции детей в общеобразовательный процесс независимо от их половой, этнической и религиозной принадлежности, прежних учебных достижений, состояния здоровья, уровня развития, социально- экономического статуса родителей и других различий; 2) вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью программы, которая соответствует его способностям; 3) удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий.


Slide 13

Принципы интегрированного обучения 1.   Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. 2.   Каждый человек способен чувствовать и думать. 3.   Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. 4.   Все люди нуждаются друг в друге. 5.   Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений. 6.   Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. 7.   Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут. 8.    Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.


Slide 14

требования к организации интегрированного обучения Формирование толерантного отношения общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья. Создание нормативной правовой базы. В образовательной среде должны быть предусмотрены различные варианты включения ребенка в образовательный процесс и возможность выбора для каждого ученика возможного и полезного для его развития варианта включения. Психолого-медико-педагогическое сопровождение интегрированных детей. Программно-методическое и учебно-дидактическое обеспечение образования для удовлетворения особых образовательных потребностей детей. Кадровое обеспечение. Материально-техническое оснащение организации образовательного процесса для удовлетворения особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.


Slide 15


Slide 16

Если исходить из того, что сопровождение – это обеспечение, тогда под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора. Если предположить, что сопровождение – это помощь, то под сопровождением понимается процесс – совокупность последовательных действий, позволяющих субъекту определиться с принятием решения и нести ответственность за реализацию решения. Если сопровождение идентифицировать с понятием организация, то служба сопровождения – это объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения.


Slide 17

Основными принципами сопровождения ребенка в условиях жизнедеятельности в образовательном учреждении являются: а) рекомендательный характер советов сопровождающего; б) приоритет интересов сопровождаемого («на стороне ребенка»); в) непрерывность сопровождения; г) мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения; д) стремление к автономизации.


Slide 18

В процессе сопровождения детям с ограниченными возможностями здоровья оказывается психолого-педагогическая поддержка, под которой принято понимать превентивную и оперативную помощь в развитии обучающегося и содействии его саморазвитию, которая направлена на решение его индивидуальных проблем, связанных с продвижением в профессиональном самоопределении.


Slide 19

Процесс предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации школьников с ограниченными возможностями здоровья сопровождается организацией коррекционно-реабилитационной работы, содержание которой направлено на формирование умений учащихся оценить соответствие своих возможностей требованиям профессии и организовать себя на преодоление имеющихся недостатков.


Slide 20

Спасибо за внимание! Тел.: (495) 790-73-99, (495) 695-41-34 бесплатная линия: 8 (800) 700-73-99 e-mail: [email protected] www.suvagcentr.ru


×

HTML:





Ссылка: