Дидактические возможности кейсового метода в образовательном процессе


The Presentation inside:

Slide 0

Дидактические возможности кейсового метода в образовательном процессе М.Г. Сергеева, кандидат педагогических наук, зав. лабораторией модернизации системы профессионального образования Тверской области


Slide 1

Метод Case Study Способствует развитию практических навыков, предусматривает творческое решение проблемы и формирование умения анализа ситуации и принятия решения Навыки аналитические практические творческие коммуникативные социальные самоанализ


Slide 2

Основные этапы создания и разработки кейсов 1 этап. Определение целей создания кейса (например, обучение эффективным коммуникациям внутри предприятия) 2 этап. Идентификация реальной ситуации согласно поставленным целям 3 этап. Предварительная работа по поиску источников информации для кейса 4 этап. Сбор информации и данных для кейса с использованием различных источников


Slide 3

5 этап. Макетирование, компоновка материала, определение формы презентации 6 этап. Получение разрешения на публикацию кейса при использовании данных конкретной организации 7 этап. Обсуждение кейса с привлечением широкой аудитории и получение экспертной оценки перед его апробацией 8 этап. Подготовка методических рекомендаций по использованию кейса.


Slide 4

Требования, предъявляемые к разработанному кейсу соответствие четко поставленной цели; соответствующий уровень трудности; иллюстрация аспектов экономической жизни; не устаревать слишком быстро; иметь национальную окраску; быть актуальным на сегодняшний день; иллюстрировать типичные ситуации в бизнесе; развивать аналитическое мышление; провоцировать дискуссию; иметь несколько решений.


Slide 5

Этапы технологии работы с кейсом в учебном процессе Индивидуальная самостоятельная работа обучающихся с материалами кейса 2) Работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений 3) Презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии ( в рамках учебной группы)


Slide 6

Отличительные особенности кейса от задач и упражнений 1. Приобретение студентами практических умений и навыков 2. Развитие навыков решения сложных неструктурированных проблем, которые нельзя решить аналитическим способом 3. Кейсовый метод требует много времени и не может быть использован в многочисленной аудитории


Slide 7

План разработки кейс – стади Резюме. Проблема. Варианты действий (с указанием преимуществ и недостатков). Рекомендация – оптимальный вариант из разработанных с обоснованием. План действий по выполнению рекомендации.


Slide 8

Кейс – стади № 1. Вы – молодой специалист, недавно работающий в организации. Освободилось место начальника отдела, которое предложили Вам, на что Вы дали согласие. Вы предложили сотрудникам в конце каждой недели предоставлять Вам новую форму отчета. В конце недели все сотрудники сдали отчет, кроме одной, самой опытной работницы


Slide 9

Кейс – стади № 2 Вы – высоко квалифицированный сотрудник, всю жизнь проработавший в отделе. Освободилось место начальника отдела и Вы были уверены, что его предложат Вам, но поставили молодого сотрудника, недавно работающего в отделе, который ввел новую еженедельную форму отчетности. Вы решили продолжать работать, но отчет не подавать.


Slide 10

Кейс – стади № 3 Под Вашим началом работают 12 инженеров, их данные в смысле формального образования и опыта работы очень сходны, что позволяет их использовать как взаимозаменяемых работников. Вчера Вы получили предписание направить 4 сотрудников в командировку в филиал фирмы на 5 месяцев. Все сотрудники способны справиться с этим назначением, нет особых причин предпочитать одних другим, но желающих ехать в командировку нет.


Slide 11

Метод модерации – метод решения проблем План проведения модерации 1. Постановка проблемы. 2. Выбор функциональных групп, с точки зрения которых рассматривается проблема. 3. Вертикальный срез проблемы – назвать 10 – 15 показателей для каждой группы. 4. Горизонтальный срез проблемы – назвать 5 – 7 показателей, удовлетворяющих все группы. 5. Каталог мероприятий – разработать мероприятия по совершенствованию и развитию выявленных показателей.


Slide 12

Модерация проблемы «Какими качествами должен обладать конкурентоспособный специалист, востребованный на рынке труда?» с точки зрения следующих групп: 1. Специалист 2.Работодатель (директор фирмы) 3.Родители 4. Коллеги по работе 5.Непосредственный начальник


Slide 13

Модерация проблемы «Какими качествами должен обладать конкурентоспособный специалист, востребованный на рынке труда?» 1 этап Вертикальный срез проблемы по 5 группам: назвать 10 качеств. 2 этап Горизонтальный срез проблемы: назвать 4 качества, подходящие всем группам 3 этап Разработать каталог мероприятий по развитию выявленных качеств


Slide 14


×

HTML:





Ссылка: